別逼孩子把高中三年都“押”在高考上
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      “学习不只是为了考试,高中三年也不要事事时时紧盯着高考,要给自己定下一个长远的人生大目标。”
      “上高中就是为了考大学,一切时间和心思都要围绕提高成绩这个中心,咱们班谁也不许参加任何社团活动。”
      高一新入学,我听到了不同班主任对学生完全不一样的告诫。
      显然,班主任对学生高中生活起着重要引领作用,这样的话对学生产生的影响绝对是不同的。
前者,學生可能會參加一些社團活動,閱讀一些有益書籍,關心身邊的人和事,關心社會人生,關注自我內心的成長,從而明白高中不過是人生的一個階段而已,未來很長,也可以很美好。後者,學生心無旁骛,兩耳不聞窗外事,分數、成績、名次壓倒一切,其他都靠邊站。而多年的事實也已經證明,前者班級學習氛圍好,學生學習心態積極向上,面對問題心態更輕松,適應能力更強。其實,高中生已有了自己的思考,聽聽學生怎麽說:
      “分数、名次、高考,似乎现在学生的生活中充满了太多的功利,而对于人生、生命这些抽象的话题,他们却是不屑的。我记起了初中九年级的那段时间,那简直就是我人生中的一段噩梦。所有的观念被压制,被束缚,口中诵背的,笔下流露出的,只能是参考书上的观点,作文书上的文章,像极了八股取士。更可悲的是我们都习惯了这种强压管制,麻木而不求改变,当然,也无法改变。”
這是高一學生作文中的一段話。很多孩子,從上小學就被告誡要好好學習,將來考個好大學。經過九年長跑,進入高中,感覺時間緊迫,高考就要來臨。越是從小優秀的孩子,越有一種急于想證明自己的沖動。然而,高中三年,如果從高一就進入“沖刺”狀態,面對日複一日枯燥的學習生活,難免疲憊不堪,甚至心力交瘁。
       很多接手新高一的老师,大都是刚刚带完毕业班,从高考的“战场”上厮杀回来的,还沉浸在高三紧张的工作状态中,对他们而言,高中的每一天都应该只为高考那两天的时间做准备。可是,我们的学生正是人生更美好的年华,他们刚刚步入人生新阶段,对高中生活充满向往,难道就用“高考”二字禁锢住他们的身体和心灵?对他们而言,这三年短暂而漫长,可能丰富也可能贫乏,可能充满激情也可能日益疲惫。选择怎样的高中生活和他们对高中的认识有很大关系。
      老师们常说,三年很短。三年的确不长,但如果整天给学生强调学习,他们的三年生活,是不是整日处于惶惶之中?更何况,三年的时间,毕竟也是一天一天、一分一秒度过的。每天早起晚睡,写作业背课文,挨批评受监督,情感受挫、心理受伤,为难题头疼,为人际关系伤心……这些共同组成他们的高中生活,也共同促成他们的心智慢慢成熟。高中三年,不是高考的速成班,而是成长的转折点。学生本可以经历丰富的人生故事、成长情节,被我们用高考这把利斧粗暴地砍掉,那么,我们留给学生的,究竟是一段怎样的人生记忆?
      高中这三年过得怎么样,班主任的精神引领非常重要。我们应该让学生放开眼光,打开心胸,充实自我,不把三年时光全部“押”在高考上,而是为更长远的人生目标奠定基础。在学生人生观、价值观形成的关键时期,这样的引领无疑能促使学生精神成长。(作者胡爱萍,蒲公英评论独立评论员,文章第18次入选“锐评”栏目)

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